1823年，苏格兰有两名橡胶工人，一个叫麦金托什，一个叫列扶丹尼。一天，他俩一起工作时，不小心碰翻了墙上的半桶橡胶汁。当时，他俩正挨在一起，橡胶汁淋到麦金托什的左肩和列扶丹尼的右肩。

    这两位工作家里都比较穷困，很珍惜自己的衣服，他们就用手去抹肩上的橡胶汁，试图将其除去。可是，越抹橡胶汁越向旁边延展，覆盖的面积越大，而且粘得越牢实，根本不可能清除干净。他俩只好放弃徒劳的努力。麦金托什和列扶丹尼穿着被污染的衣服下班回家。路上突然下起小雨，他俩就那样冒雨步行半个多小时回到家中。

    列扶丹尼回家后，脱下淋湿的衣服扔在墙角，换上一件干衣，还在骂那半桶该死的橡胶汁。麦金托什回家后脱下衣服时，惊奇地发现虽然身上被淋湿，左肩竟然没有一点湿处。麦金托什奇怪了，他自言自语地嘀咕一句：“这是为什么呢？”他拿起那件被橡胶汁污染的湿衣服仔细看，又自言自语地说了一句：“难道是涂了橡胶汁后衣服就不透水了吗？”麦金托什突然感觉眼前一亮：假如我用橡胶汁将整件衣服涂抹一遍，岂不是可以用来挡雨吗？

    下午上班后，列扶丹尼仍在懊悔损坏了一件衣服，麦金托什却在思考：假如我用这种方法加工一批能挡雨的衣服，会不会有人要呢？当天晚上，麦金托什就付诸行动，制作了世界上第一件雨衣。其后，麦金托什筹措资金，开办了一家专门制作雨衣的工厂。雨衣销路果然很畅，不到五年，麦金托什便成为当地首富，而列扶丹尼仍在那家橡胶工厂打工。

    以上摘自2012年第9期《思维与智慧》。这个故事中，两人同时被机遇砸肩，但结果悬殊。如果说这次的“机遇砸肩”还太过于偶然，世界上或许仅这两人有过相同经历的话，那牛顿因看到苹果掉下而发现万有引力，这苹果掉下的过程，在牛顿之前，不知道有多少人有同样的经历。可见勤于思考、善于思考，从一件简单的事物变化触发灵感，是抓住机遇的敲门砖。  

    在机器人制作的学习过程中，这种“勤于思考、善于思考”的品质尤为重要。从一些事物的变化发展过程寻找规律，从突发事件中发现问题，引发思考，是机器人学习过程中有待培养的综合素质。

    例如，我们在程序编辑过程中，经常会遇到计算机出错提示。一些学生看到这些提示，就会感到头痛，他们的第一反应是“又出错了”。而另外一些同学，则能从出错提示中发现规律，他们虽然不能完全识别这些英文，但他们熟悉了这些提示，一看到某些提示，就能立马知道程序的出错原因，尽快得以更正。

    我们出外省比赛，常常会带学生去当地的科技馆参观。据我观察，同学们的表现大体有三种不同的类型。进了科技馆，一类人表现出有强烈的好奇心，样样展品都会很快涉猎一番，紧接下来则兴趣顿减。一类人觉得好玩，选好玩的展品玩耍，基本能保持较深厚的兴趣，就像进了游乐场。而另一类人，却喜欢认真仔细观察、阅读说明。会把一些他们有好感的东西记在脑海里或拍下照片。这类人常常无法看完全部展品。但回家后，常常能听到他们说，机器人身上的某个东西，他在科技馆看到过，或者问教师，这个部件能不能按照科技馆看到的那个东西来制作。

    在机器人搭建过程中，我们熟悉了设备的气味、熟悉了运行时的声音和指示灯的状态。之后发现异样的声音或气味，信号灯的状态异常等，就应该第一时间做出反应，判断故障原因，力求尽快处理，并熟练掌握一般问题的处理方法或处理措施。赛场上你才不至于抓耳挠腮，不知所措。 

    遇到不能解决的问题请教教师或同学是正常的，但就同一问题，多次请教教师或同学，那你的进步是不是就太小了点。多次提问，虽然内容不一，但本质相同，是不是觉得你也太呆滞了点。善于模仿他人作品，却没有自己的新意与主见，你该不该考虑一下创新了。多次遇到同一个问题，始终无法完满解决，这问题到底出在哪。当发现你与学友之间的差距，也应该触发你对学习方法、技能技巧的思考，如何才能找出造成这种差距的原因。

    善于思考是智者、敢于行动是勇者，抓住机遇、勤思善行，谓之智勇双全！